“听话+填鸭式学习+补课”培养的“伪学霸”,一到高中必露馅_成绩

“听话+填鸭式学习+补课”培养的“伪学霸”,一到高中必露馅_成绩
“听话+填鸭式学习+补课”培育的“伪学霸”,一到高中必泄露 高一某次考试后,一个家长接连给我发了这么几个信息: 榜首条:教师,好几回想和您联络,都是拿起电话,又觉得欠好意思,女儿效果这几回考得这么差,拉了班级的后腿,我实在是觉得不知道应该做什么,应该怎样做了! 第二条:这次我把咱们全班的名字对着准考证号,查了一遍,女儿又是终究一名,我很伤心。这次去开家长会,看到有其他同学几分钟时刻都会拿出讲义做几道题,我没看到过女儿这种状况,教师,她是不是现在现已有点厌学?回家也学习不活跃,我不断地说,也没用什么效果,是不是我叨叨的太多了,反而拔苗助长了呢?第三条:教师,您觉得女儿最近有什么改变吗?我想去问问您的主张,我实在是有心无力了! 看得出来,这位家长是真急了!她为什么这么焦虑?本来,这位家长在县城作业,为了给孩子供给一个更好的学习环境,把孩子送到了城里的一所私立校园,孩子从初中开端住校,归于“乖乖女”类型,初中效果一向独占鳌头,中考效果不错,考上了一所要点高中,可是到了高中,效果一路下滑,直到滑倒倒数榜首名,在接连两次倒数榜首之后,这位妈妈总算不由得了。 其实,站在教师的视点看,这个学生必需求阅历一段“断奶期”和“阵痛期”! 一、“内向听话+填鸭式校园+补课教导”形成了“伪学霸” 由于在要点高中的原因,我许多亲戚朋友,在孩子很小的时分,就会“预订”咱们校园:你看看谁谁学习可好了,常常考满分,今后要到你们校园上学啊!可是,这些孩子,跟着年纪的增大,却鲜有用果能一向坚持下去的,偶然有那么一两个终究考到要点高中的,效果也并不杰出,乃至会成为学困生。 “赢在高三”教师作业多年,对高中学习效果下滑的学生进行了剖析和总结,发现这些学生基本上都归于这些类型。 榜首、内向听话的学生, 成了教师的“复印机” 曾经有个女生,在高一效果平平,每天只知道趴在桌子上学习,可是效果却呈现”断崖式跌落“,在一次和家长的沟通中,我得知这位女生,是小学班主任眼里,仅有有才干考上北大清华的学生。小学效果如此优异,到了高中为何变得这样平凡?这真是真的沉思的作业。 在要点高中,效果下滑的女生比男生多,所以到了分班时,文科班的女生占了大大都,男生屈指可数,尽管你能够说女生更喜爱文科,可是你也不得不供认,这些女生中,大都是由于学不来理科,才挑选了文科。 有人说这是由于智商问题,女生到了高中, 智商显着跟不上了。其实不然,高中阶段,女生优异的相同许多,并且从各省的状元看,男女比例基本上是平衡的,我以为这和智商没有太大联系,而是和性情有很大联系。 大都女生从小就很听话,”乖乖女“是家庭培育的方针,教师也喜爱这种听话的孩子,一朝一夕导致这些孩子过度投合他人的要求,而失去了自我。 在学习上则表现为”浅表学习“。浅表学习,是一种以完结外在使命、避免赏罚为取向的学习行为,以机械回忆和重复练习为主,短少深度思想加工,因而学习效果以仿制为主,难以搬迁和深化/ 这类学生学习十分仔细,态度端正,教师讲的内容,都会仔细记载,教师的要求,都会仔细落实,可是仅有的缺陷便是不乐意考虑,学生就好像教师的”复印机“,乐此不疲。可是遇到比较有应战的问题时,她们却不乐意去考虑,而是被动地等候其他学生和教师给出答案。 这种浅表学习的学生,小学和初中往往效果优异,可是初中后期和高中,效果就或许会呈现下滑趋势。 第二、填鸭式学习,把学习变成了体力劳动 在高中,教师往往会总结:某某初中校园结业的学生不行,潜力缺乏,问题太多,效果太”水“,这些初中校园都有一个共同点:初中作业多,教师仔细担任,应试教育好,中考升学率高,而这些校园,又往往以私立校园为主。 在”赢在高三“教师的家园,有这样一句俗话:勤快妈妈养懒儿,懒妈妈的孩子早当家。其实,这是在着重培育孩子自理才干的重要性,而这句俗话,用在学习上相同重要,由于学生的自主学习才干,相同需求培育,并且是越小培育越好。 可是,许多管得严、教师担任的校园,恰恰是疏忽了学生自主学习才干的培育!比方晚自习,这些校园不只组织晚自习上课,还要给学生组织好每节课的使命,或许由教师来讲课,重复练习为主,而城区公办校园的学生,许多是不用上晚自习的,学生在家自主学习或许由家长组织学习。 这两种形式培育出的孩子,到了高中的开展必定不相同!由于高中的学习,需求学生愈加活跃主动的学习,不然必定学欠好。而初中的学习,只要能抓得紧,就能出效果,没有学习自主才干的学生,到了高中就会呈现茫然不知所措,自习课不会组织,自己不会查漏补缺,不会触类旁通,效果就会呈现下滑。所以,许多私立校园,小学和初中办得红红火火,可是办高中,就鲜有成功的私立校园了,便是由于这个原因。 初中过度注重效果,就会呈现填鸭式教育,学生缺少思想才干的练习,到了高中就会学不了数理化,连政史地也不会考出高分。 人家除了学习,还开展了其他才艺和专长,比较轻松考上高中,而你用了九牛二虎之力,才考上高中,二者尽管在同一起跑线上,可是潜力,现已有了显着的差异,在高中的竞赛中,很快就能分出输赢。 第三、补课教导,掩盖了学习中的问题 高一榜首次考试后,有的学生分明效果前进了,可是家长却不淡定了,接连校外教导,我问他为什么要教导,她说初中都是这样的。某个效果很好的校园,学生教导成风,不只效果差的学生教导,效果好的学生也都在教导。 这种教导,掩盖了学生的许多问题! 比方有的学生效果还能够,可是缺少学习爱好和学习的主动性,一到周末和假日,家长就把孩子送进教导班,就这样中考效果也很不错,可是到了高中,我发现这个孩子对学习提不起爱好来,经过说话才知道,初中便是由于教导才坚持效果的,和那些”求知若渴“的学生比较,完全没有优势。 到了高中,学生不只没有时刻教导,并且教导也几乎没有用途。教导,就好像拐杖相同,尽管能协助你站立和行走,可是却不会让你快速行走,训练不出你的才干,终究会限制你的生长。 二、这种“伪学霸”,到了高中会面对各种问题 ”赢在高三“教师做了十几年班主任,其实首要的作业便是和这些”伪学霸“打交道,这些学生是最让教师操心和操心的学生了,一朝一夕,也成了半个”心思学家“。 在要点高中,高一阶段是学习休学和退学的一个高峰期,每一届基本上都有几个学生休学或退学,这些休学的学生,其实也仅仅挑选了躲避罢了,一旦休学一年,再回来和其他学生相同学习,基本上是不行能的了,所以许多休学复学的学生, 呆不到一周就挑选退学了。 更令人心痛的是,这些休学或退学的学生, 并不是我们眼中的”差学生“,而是效果还不错的学生,也是小学初中的”学霸“级学生。 之所以呈现这种成果,便是这些学生的心思落差过大!假如初中不是那么优异,到了高中效果下降,也还能够承受,就怕有的学生初中十分优异,到了高中效果一向下滑,形成的心思冲击,终究发生焦虑。 学生发生焦虑的根本原因,首要有这三种类型: 才干缺乏,愿望又多,无非是贪心; 乐意支付,又不愿拼,无非是妄念; 重复纠结,过于矫情,无非是脆弱。 比较效果的下降,关于学生来说,最可怕的是心思呈现问题,一旦呈现严峻的心思问题,就不是教师能处理的了到了,心思医生也力不从心。想想家长培育了十几年的孩子,令家长自豪了十年,终究却倒在”终点线“上,这是一件多么严酷的作业? 三、3点主张,帮你脱节“伪学霸”状况 关于这些”伪学霸“,在高一阶段阅历”阵痛期“是必定的,可是由此引发的家长和学生的焦虑,却不行预知,也欠好操控,有些学生由于迟迟不能脱节这种状况而导致厌学、休学乃至退学,令人心痛。”赢在高三“教师依据多年的教育经历,给你供给三点主张。 榜首、脱节焦虑,从学会取舍开端 初中尽力就能够收效,就能够进步效果,到了高中,怎样尽力也不管用,这个时分有的学生就焦虑了,其实,尽力很重要,挑选正确的方向,才是最重要的,不然你越尽力,越困顿。 高一学生要学习语数外理化生政史地9门考试科目,学生的学习压力是十分大的,由于每一科教师都会对学生进行严格要求,谁也不期望自己给其他学科”做嫁衣“,所以在这种状况下,学生不能太”听话“,由于即便是学霸,每天要完结9科作业,也是不行能的。 这个时分,学生要依据自己的状况,进行恰当的取舍,比方效果好的,能够强化数理化的学习,由于这三科的学习,最能摆开效果距离;效果一般的学生, 除了语数外的学习外,能够强化一到两科的副科,为今后选科做准备;效果差的学生,能够要点放在语数外的学习上。 在这里大都学生都在犯一个过错,便是疏忽了语文和英语的学习,过度着重数理化的学习,殊不知,关于绝大大都学生,数理化不行能一遍就能学好,真实能进步的是在高三几轮温习之后。假如自己过度学习数理化,这三科效果不高,又影响了其他科的学习,就会呈现”全盘皆输“的成果。 所以,在高一阶段,语文和英语,肯定不是归于可学可不学的学科,更不能放在理化生之后,假如高一和高二阶段,能把语文和英语学好,高三经过做题,能够进步数学和其他科,你就很或许成为高考那匹”黑马“。 没有几个学生能一起学好9科,正确认识自己,正确定位自己,不要纠结于”一城一地“的得失,就能够让你脱节焦虑,这是你学好的条件。 第二、高效学习,从学会时刻管理开端 高一学习内容多,学习进展快,作业不只多,并且还很难,这就要求学生有必要学好时刻管理!时刻管理,是高效学习的开端。 详细而言,便是把每天的学习使命进行分类,分红:重要的紧迫的、重要的不紧迫的、不重要紧迫的、不重要不紧迫的,然后依据作业的重要和紧迫状况逐渐完结,避免眉毛胡子一把抓。 再便是学会运用时刻,整段时刻做重要的作业,零星的时刻做零星的作业。比方课间操之后,你现已充沛歇息了,到了教室还有10分钟时刻,这10分钟就要组织学习,可是学什么呢?做一道数学题仍是背5个单词?明显背5个单词,更有用,由于一道数学题,你纷歧定能做完,一旦做不完,思路被打乱,就要从头考虑,浪费了时刻。而背诵5个单词,则能够随时完毕。所以,数学题适合在自习课完好去做,而背单词这样的零星作业,就要用零星的时刻,假如也放在自习课,明显时刻是不够用的。 第三、深度学习,从学会常识输出开端 高中阶段的常识,更多需求常识的输出,只要能输出的常识,才是深度学习的常识,可是实际中,许多学生都是注重常识的输入,而不受注重常识的输出,所以一旦考试时,就会暴漏出问题。 费曼学习法是由诺贝尔物理学奖获得者费曼提出的,他的核心内容便是进行常识的输入然后再输出,详细做法如下: 先挑选一个概念,找一张白纸进行默写,记住必定要默写,由于说和写仍是不相同的,能说出来,未必能写出来;然后,制作一个场景,把你默写的概念,讲给教师、同学或许自己听,这个时分你会发现,有”卡壳“的当地,这些当地便是需求你进一步去搞懂的当地;下一步便是纠错并进行深化学习,找到你方才”卡壳“的当地,进行深层学习,完全搞懂。终究一步便是把这个概念,用简化的言语表述出来,这才阐明你了解了这个概念的实质,只要用简略易懂的言语讲清楚这个概念,才是真实懂了这个概念。 更多学习内容请重视大众号:爱知教育园地 ( ID: aizhi2020 ) 常常运用”费曼学习法“,基础常识才干真实了解,厚实把握基础常识,不是回忆,而是了解,了解的东西,不会容易遗忘。 “小时分胖不叫胖”,作为家长,必定不要急于求成,要从久远动身,才干培育出愈加优异的孩子。当孩子现已呈现问题时,不要着急和焦虑,要恰当调整心态和定位,多鼓舞孩子,才有利于孩子的身心健康!